Palabra clave: Huertos ecológicos

La actividad debe su nombre a que en una ciudad como Móstoles, donde la recogida selectiva lleva muchísimos años ya implantada, todavía no hemos aprendido mucho. Por lo que nos vemos con la responsabilidad de diseñar una actividad donde los niños conozcan las consecuencias de la mala gestión de sus residuos para el medio y su salud, y aprendan soluciones cercanas y fáciles de aplicar por su parte. Dinámicas: 1. Juego “Salvemos la tierra”. Los participantes se sientan en círculo y en el centro ponemos una imagen de la tierra. Cada uno dispone de un residuo que tendrán que echar a la tierra si no adivinan la respuesta a una pregunta de la tarjeta que elijan. Si la adivinan quitamos un residuo y salvamos la tierra. El objetivo es dejar la tierra con el mínimo de residuos posibles. Las preguntas pueden adaptarse a la temática del huerto, como contaminación de suelos y aguas. 2. Taller con botellas de plástico. Entre todos realizamos un invernadero con las botellas de plástico que han traído de sus hogares. Se trata de darle un segundo uso, ya que reutilizar es mejor que reciclar.

Recuperación de la agricultura periurbana con la creación de un banco de tierras

Análisis de la evolución de la iniciativa local del Ayuntamiento de Rivas-Vaciamadrid con el objetivo de recuperara la actividad agrícola, el empleo y el tejido social a través de inciativas productivas agroecológicas.

EN EL CÍRCULO DE LOS CUENTOS NOS SENTAMOS CON LOS ALUMNOS/AS DE 1º Y 2º DE PRIMARIA QUE VIENEN A REALIZAR LA ACTIVIDAD "EL HUERTO DE MANOLETE" Y CON ELLOS HACEMOS VARIAS DINÁMICAS PARA CONOCER LAS HORTALIZAS DEL ECOHUERTO: 1. JUEGO DE PRESENTACIÓN: NOS PRESENTAMOS Y ELEGIMOS UNA HORTALIZA DEL HUERTO CADA UNO. CUANDO SE DECIDEN POR CUAL, LES CAMBIAMOS EL APELLIDO Y A PARTIR DE AHORA NOS LLAMAREMOS COMO NUESTRA HORTALIZA. POR EJEMPLO; PEPA ZANAHORIA... PARA QUE SEPAMOS COMO ES LES DAMOS UN CARTEL CON EL DIBUJO DE LA HORTALIZA ELEGIDA. 2. LAS HISTORIETAS DE MANOLETE EN EL CÍRCULO DE LOS CUENTOS; CUANDO YA TENEMOS TODOS NUESTRAS HORTALIZAS Y SUS CARTELES, LAS MONITORAS VAMOS CONTANDO UNA HISTORIETA DE LAS COSAS QUE LE PASAN A MANOLETE EN EL HUERTO, Y CUANDO DIGAMOS EL NOMBRE DE UNA HORTALIZA EL QUE LA TENGA, TIENE QUE LEVANTAR SU CARTEL. TAMBIÉN PODEMOS DECIR QUE SON DE HOJA, ENTONCES LEVANTAN EL CARTEL LOS QUE TENGAN HOJAS QUE SE COMEN (LECHUGA, REPOLLOS, ESPINACA...) POR EJEMPLO: UN DÍA ME LEVANTÉ Y CUANDO FUI AL HUERTO ME ENCONTRÉ A LAS LECHUGAS CON UN MONTÓN DE BICHOS... Y ASÍ CON TODO LO QUE QUERAMOS CONTAR DE LAS HORTALIZAS O ECOCONSEJOS DE MANOLETE. 3. BUSCA UNO IGUAL; CON LOS CARTELES, NOS VAMOS A LOS HUERTOS DE LOS HORTELANOS (NUESTROS MANOLETES) A BUSCAR CADA UNO SU HORTALIZA DE VERDAD, A VER SI LA ENCONTRAMOS.

Dentro de las actividades del Grupo Operativo Agroecologicam se han desarrollado estas jornadas de "Diseño de iniciativas para recuperar de manera ECO y LOGica el AGRO de la CAM". Ocho sesiones concretas sobre la base de experiencias vinculadas a municipios de la Red Terrae. Interviene: Manuel Redondo, MERCODES

EL HUERTO DE MANOLETE Participantes: 1º y 2º de primaria. Objetivos: Acercarles al conocimiento de las hortalizas, tan ajenas a ellos/as por la forma de vida tan urbanita de muchos niños en la actualidad, e inculcarles de la importancia y respeto de los ciclos naturales de animales y plantas, basados en conocimientos agroecológicos. Y fomentar el arraigo a la tierra. DESCRIPCIÓN DE LAS DINÁMICAS: 1. TÍTERES “EL HUERTO DE MANOLETE”. La actividad comienza con una obra de títeres de ahí el nombre de la actividad, con la que se pretende introducir a los niños/as de forma amena en los trabajos que necesita un huerto de forma ecológica, la importancia de una alimentación más saludable, y el acercamiento a los conocimientos y valores de nuestros mayores agricultos. 2. ¿QUÉ PARTE ME COMO? Los niños sacan de la caja de hortalizas, la parte de la hortaliza que nos comemos (raíz, tallo, hoja, flor, fruto o semilla) y la tienen que colocar en un cuadro en el lugar que corresponde (bajo tierra, sobre las raíces, colgadas de las ramas…). Se puede ir dándoles pistas si no lo saben. El juego finaliza cuando todos los participantes han colocado su hortaliza. Sobre la marcha, también se puede hablar de las propiedades nutricionales de las plantas, las que además de comerlas son repelentes de insectos, en que estación del año se cosechan… 3. LA ENSALADA DE HORTALIZAS. Los niños se sientan cada uno con su hortaliza en un círculo de sillas, menos un participante que permanece de pie en el centro del círculo de sillas. La monitora va diciendo que partes de la planta quiere utilizar para hacer la ensalada o comida (con raíces, hojas, flores…). Por ejemplo; Al grito de raíces aquellos niños que tengan raíces tiene que cambiarse de silla y el que está en el centro tiene que aprovechar para sentarse en una silla que ha quedado vacía. También existe la posibilidad para que el juego sea más divertido y dinámico, de decir ¡hortalizas! Y entonces todos se levantan a la vez y cambian de silla. 4. ¡BUSCA UNO IGUAL! Ahora vamos al huerto de los hortelanos (Manoletes) a buscar la hortaliza de verdad que nos ha tocado en el juego anterior. Damos un paseo por los huertos para localizarlas y aprovechamos para hablar con los hortelanos para que nos cuenten o enseñen algunas cosas de sus huertos. 5. TRABAJANDO EN EL ECOHUERTO DE LOS NIÑOS. Ahora viene lo mejor, con todo lo aprendido, vamos a un huerto grande donde los niños hacen las labores propias de un ECOHUERTO (quitar hierbas inoportunas y llevarlas a la compostera para hacer compost, trasplantar hortalizas, regar si es necesario…) con herramientas hechas a su medida. 6. SEMILLANDO Y REUTILIZANDO. Para que vean cómo crecen las hortalizas y sigan la labor en su casa o el centro escolar, semillan hortalizas en un envase de yogur que previamente han traído de su casa. Aquí ven la importancia de reaprovechar los residuos dándoles una segunda vida y que no necesitan comprar semilleros con un poco de imaginación se pueden fabricar el suyo. 7. NUESTROS AMIGOS LOS INSECTOS: Con estos juegos aprenden que cada ser vivo tiene su papel en el ciclo de la vida. ¡EL PILLA, PILLA DE LOS HABITANTES DEL HUERTO! Después de contarles que Manolete nos enseñó a no usar venenos para matar a los bichos del huerto que atacan a las hortalizas. Jugamos a que unos son pulgones, otros son mariquitas y otras hortalizas, y se tienen que coger entre ellos. ¿pero hay que saber quién coge a quién? Para se puedan identificar entre ellos, les pintamos la cara con el personaje que les ha tocado. ¿CÓMO SE HACE EL COMPOST? Aquí tenemos que encontrar diferentes bichos que nos ayudan hacer el compost (queremos imitar lo que pasa en el suelo de un bosque) y aprovechamos los restos de comida de casa, del huerto o de podas de jardines.

ESTA DINÁMICA SE DESARROLLA DENTRO DE LA ACTIVIDAD "EL HUERTO DE MANBOLETE". CON AYUDA DEL CARTEL GRANDE DONDE HEMOS DIBUJADO UN HUERTO: 1ª PARTE ;LOS PARTICIPANTES DE 1º Y 2º DE PRIMARIA TIENEN QUE COLOCAR LA PARTE DE LA HORTALIZA QUE FALTA. CUANDO TODOS LOS PARTICIPANTES TERMINAN, EL HUERTO ESTARÁ COMPLETO. TAMBIÉN PODEMOS COMENTAR CON LOS NIÑOS COSAS SOBRE LAS HORTALIZAS; EN QUE ESTACIONES SE RECOGEN, CUALES TIENEN OTRAS DIFERENTES FUNCIONES EN EL HUERTO COMO EL AJO QUE SIRVE TAMBIÉN COMO REPELENTE Y OTRAS CURIOSIDADES QUE QUERAMOS CONTAR. 2ª PARTE; LA ENSALADA DE HORTALIZAS. SE HACE UN CIRCULO DE SILLAS Y CADA PARTICIPANTE SE SIENTA CON LA PARTE DE LA HORTALIZA QUE SE COME. MENOS UNA QUE SE QUEDA EN EL CENTRO. A LA VOZ DE RAÍCES, AQUELLOS QUE TENGAN UNA HORTALIZA QUE SE COME LA RAÍZ SE CAMBIAN DE SILLA, Y ASÍ SUCESIVAMENTE CON TODAS LAS HORTALIZAS. PARA HACERLO MÁS DIVERTIDO A LA VOZ DE HORTALIZAS, SE TIENEN QUE CAMBIAR TODOS DE SILLA.

El desarrollo industrial y la evolución hacia una sociedad de servicios ha hecho que progresivamente desaparezcan las huertas que se localizaban en las periferias de las ciudades y zonas rurales. La desaparición de la cultura agrícola encuentra en el huerto escolar un instrumento de conocimiento de todo lo que supone un huerto ecológico.

Elburgo es municipio ejemplo de transformación del medio rural a través de iniciativas agroecológicas que conectan la tierra, los habitantes y la administración.

Fases y organización de la escuela de agroecología de Suances, Cantabria